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　以前にもご紹介しましたが、私たちJICA海外協力隊には、３つの目標が掲げられています。「開発途上国の経済・社会の発展、復興への寄与」「異文化社会における相互理解の深化と共生」「ボランティア経験の社会還元」です。派遣1年を過ぎ、１つ目にあたる「数学の学力向上」のミッションについては、活動内容が軌道に乗り始めました。そこで私は、２つ目の「異文化理解」への取り組みを始めることにしました。具体的には、配属先カレッジにおけるクラブ活動「CLUB JAPAN」の立ち上げです。カレッジには毎週水曜日の午後、ユニバーサル・アワーという課外活動の時間帯が設けられています。その時間帯を利用して、日本語や日本文化、そして日本の味を楽しみましょう、というワークショップ（体験教室）を開講したのです。

　私は、在職中、新型コロナウィルス感染症による在宅ワーク期間の空き時間などを利用して、日本語教師になるための420時間の講座を受講しました。オンライン授業ばかりではなく、テストなどの際は、夜、仕事帰りに教室に出向く必要がありましたので、仕事との両立には少なからぬエネルギーを要しました。退職後に、草の根レベルでの国際協力ができれば、と考えて日本語教師の資格を取ったのです。その後、JICA海外協力隊に「数学教育」で合格しましたので、日本語教育を実践する機会は、少し遠のきました。しかし、今回、この日本語教師のライセンスのおかげで、「CLUB JAPAN」を立ち上げる発想をもつことができたのです。

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　募集を始めて3日ほどで、30名を超える応募者が集まりました。日本への関心の高さに驚きながらも、ワークショップの実効性を考えると、急遽募集を停止せざるを得ませんでした。学生たちの応募の理由は様々です。「将来、日本で学びたいと考えている」「日本語は、私が学びたいと思っている言語の一つ」「日本に関する知識を、もっと増やしたいと思っている」「流行語も覚えたい」「日本は、私が訪ねたいと思っている国の一つ」「幼い頃から日本への憧れがある」「日本に住む友人と会話ができるようになりたい」「日本には、ずっと興味をもっていた」「新しいことを学びたい」「日本文化に魅力を感じている」「新しい言語を学んだり、異なる文化を体験したりするのが好き」「中国語を話すので、日本語を知ることを楽しみにしている」などなど。しかし、これらの志を全て実現することができるようなワークショップの実施は、日本語教師1年生の私にとっては、レベルが高すぎます。数学教育のキャリアは40年を超えるのですが、日本語教育において、その経験値がどこまで活かせるかは、未知数です。そこで、持続可能性を最大限に担保するために、私自身が楽しんでワークショップを実施できるようなロードマップを描きました。このあたりが、真のプロフェッショナルではなく、ボランティアとして活動に携わる協力隊員の難しさ、なのかもしれません。逆に、機動力を発揮できるところは、ボランティアの強みです。ニーズを満たすことのできなかった学生の皆さん、ごめんなさい。単位を認定する授業とは異なり、自由参加の課外活動ですので、今は参加者も減り、10名に満たない数で活動を続けています。

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　私の教育観として、学生たちにハンズ・オンの体験をさせること、失敗を乗り越える経験をさせることが重要、という信念をもっています。教室での、その体験や失敗克服経験こそが、将来の課題解決に活きる、と考えているのです。このワークショップにおいても、「日本語の発音を楽しむ」「フラッシュ・カードを使って、単語のエピソード記憶を試みる」「ロール・プレイで、日本語を使ってみる」「日本のリズムを、手拍子で体感する」「日本のスナック菓子（柿の種）を、箸で食べる」「覚えた日本語を、墨と筆で書いてみる」「お気に入りの図柄の折り紙で、鶴を折る」など、できるだけたくさんの体験ができる教室を目指しています。

　最後になりますが、JavaScriptを使って作成したフラッシュ・カードを紹介させて頂きます。粗雑なので、フィード・バックを頂くことにより、改善したいと思っています。よろしくお願いしますね。失敗を乗り越える経験が大切ですから。

形容詞（前半）：https://mac-nishiura.github.io/japanese_adjectives.html

形容詞（後半）：https://mac-nishiura.github.io/japanese_adjectives2.html

動詞：https://mac-nishiura.github.io/japanese_verbs.html

名詞：https://mac-nishiura.github.io/japanese_nouns.html