2023/05/26 Fri
活動 講義
UZ008 集中講義 ~ ゼミ編
ゼミ（演習）は「少人数の授業、学び合いの関係構築の場」と理解していたが、今回は1クラス65名のゼミ。
ゼミ配当時間のクラス運営をどうするか。
１クラスを半分にして個人発表の機会を設けたいが、３週間という時間制限と教室数の制約から、この案は実現できない。
そこで、グループ研究・報告という形で、65人のゼミ（超人気ゼミ）を実施することにした。
１グループ構成員5～6人、12グループの発表。
２クラス担当。
前回（UZ007）、図書室のレクチャー風景を掲載しました。今回は、大教室で実施するゼミ活動をお届けします。
グループ研究課題を何にするか。
レクチャー配当時間に、日本経済の奇跡、日本的経営の特徴（終身雇用、年功序列、企業別労働組合）や「失われた30年（バブル経済崩壊後の景気低迷）」について説明している。
ゼミ運営で大切なのは、受講生が主体的に学ぶ姿勢を養うことである。教員は、ゼミの時間に多くを語らず、ゼミ生に学び合いの関係構築の場を提供する。
受講生はアントレプレナーシップ専攻なので、きっと成功した起業家のマインドセットに興味・関心があるだろう。グループ活動を通じて、日本に対する受講生の関心がさらに高まることを期待したい。
そこで、各グループで日本の創業者を調べて、パワーポイントで資料を作成し、研究報告することに決めた。報告後に質疑応答の時間を設けた。
最上の画像は、あるグループが導入でアイスブレイクを行う様子。
2番目の画像は、受講生がチョコレートでコーティングされた珈琲飴を全員に配る様子。
７年前（2016年）、私のゼミ生が海外でプレゼンした際に、現地の参加者全員にミルキーを配っていたことを、ふと思い出した。
ちょっとしたことで、場の雰囲気が和む。
飴ちゃんコミュニケーション、いいね。
最後の画像は、４グループの研究報告の様子。
使用言語は、ウズベク語または英語。
各グループが報告した創業者は、画像左上から時計回りに、永守重信（ニデック）、鈴木敏文（セブン-イレブン）、山内溥（任天堂） 、柳井正（ファーストリテイリング）。
評価項目は、調査状況、資料の見やすさ、報告姿勢、報告時間の有効活用の４点。
さらに、グループ内の役割分担を自己申告してもらい、それを基に個人評価も行った。
受講生のみなさん、研究報告、お疲れさまでした。
65人のゼミも楽しい。おもしろい。
ありがとうございます。
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